Bueno, en mi siguiente tarea del curso me proponen que realice un primer boceto de un Proyecto eTwinning... Llevo toda la Semana Santa con esto dándole vueltas -qué vida nos pegamos los profes¡, doce días de vacaciones¡, y yo programando el tercer trimestre de tres asignaturas, preparando la auditoría de ADEAC-FEE para renovar la Bandera Verde de Ecoescuelas y las actividades del curso Proyecta eTwinning¡, al final creo que he tenido menos vacaciones que los que han tenido cinco días, de vacaciones, vacaciones. Y todo esto sin wifi, y con una cobertura de móvil de dos puntitos y 3G, cada vez que me faltaba un dato, tenía que mudar la oficina al bar y tomarme un zumo..., yo sola, la única persona tomando algo allí sin compañía....
Bueno, después del desahogo, con mi conexión de cable en casa, estoy preparada para empezar con esta entrada y contaros todo lo que he planeado, diseñado, organizado y bosquejado para mi primer Proyecto de eTwinning. Lo que menos me costó, y pensaba que no iba a ser así, fue pensar el tema. Me salió sólo al preparar la ecoauditoría de la ADEAC-FEE, que voy a contaros un poco qué es para entender posteriormente los objetivos del Proyecto. Bueno, no voy a contaros un poco, me voy a enrollar porque creo que esto os interesa mucho, profesores del mundo.
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| Fuente: ADEAC |
ADEAC-FEE es un miembro integrante de FEE (Foundation for Environmental Education) organización internacional sin ánimo de lucro nacida en 1982, independiente de grupos políticos, religiosos o económicos, que actualmente agrupa ya a 74 ONGs, como miembros o asociadas, en 64 países de Europa, América del Sur y del Norte, África, Asia y Oceanía. Se promueve así la educación ambiental en cada país y se unen esfuerzos a nivel internacional en Programas como: Bandera Azul (Blue Flag); Ecoescuelas (Eco-Schools); Llave Verde (Green Key); Jóvenes Reporteros para el Medio Ambiente (YRE) y Bosques en las Escuelas (LEAF). ADEAC (Asociación De Educación Ambiental y del Consumidor) es una asociación sin ánimo de lucro, cofundadora en el año 1982 de la FEE, junto con otras Organizaciones No Gubernamentales de cinco países europeos, constituyendo su rama nacional en España y responsable del desarrollo de sus programas.
Las Ecoescuelas colaboran con los municipios a los que pertenecen
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| Fuente: ADEAC |
y las demás Ecoescuelas en la aplicación de la Agenda 21, en especial, en temas como Agua, Energía o Residuos, y otros como, Biodiversidad, Consumo responsable y Comercio Justo.
Un Comité Ambiental, elegido por la comunidad escolar, coordina el desarrollo de un Plan de Acción y de un Código de Conducta, dentro y fuera del centro, a partir de los resultados de una Ecoauditoría interna.
El Programa Ecoescuelas cuenta ya con unos 38.000 centros participantes en 49 países, de los 5 continentes, 450 de ellos en España.
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| Fuente: ADEAC |
En la ecoauditoría del organismo ADEAC-FEE para renovar la bandera verde se debe presentar una memoria, para su evaluación. Periódicamente se realiza una evaluación de cada centro, mediante el análisis de la memoria y/o visitas de asesoramiento. Los centros participantes que desarrollen satisfactoriamente el programa serán galardonados por un período de tres años, con un Diploma y una Bandera Verde. Ello significa un reconocimiento de la política ambiental seguida en el centro.
Ya he explicado en qué temas andaba yo liada a la vez que pensaba en la tarea del curso, así que entenderéis que el tema de mi Proyecto surgió espontáneamente: ¿Cómo ser respetuoso con el Medioambiente en nuestro día a día?
Ya os he desvelado el título del Proyecto, pero lo voy a poner toda la información por apartados y junta, siguiendo el esquema en que se plantean los proyectos eTwinning, que es cómo me lo han pedido además en la tarea:
- Título del proyecto: ¿Cómo ser respetuoso con el Medioambiente en nuestro día a día?
- Tema a trabajar: todos hablamos de que debemos ser respetuosos con el medioambiente, pero con frecuencia olvidamos hacerlo en nuestro día a día. ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta todos los días?, ¿cómo tener un estilo de vida más ecológico?, ¿cómo influenciamos nuestro entorno cuando plantamos un jardín, vamos a comprar a la tienda, etc.? Los estudiantes aprenderán de manera práctica a ver el aspecto más respetuoso con el medioambiente al realizar ciertas actividades.
- Áreas implicadas: el tema propuesto puede ser tratado de manera multidisciplinar desde varias asignaturas, en este caso se propone hacerlo desde las áreas de Tecnología y Biología y Geología.
- Posibles lenguas del proyecto: el idioma común europeo, para no quedarnos solos... Inglés.
- Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios: chat, Diario del proyecto, email, Foros, MP3, Skype (videoconferencia), Blog, Otro software (Powerpoint, video, fotos y dibujos), revista del centro escolar y TwinSpace.
- Objetivos del currículo a trabajar: enseñar a los estudiantes cómo pensar acerca del respeto del Medioambiente de manera cotidiana. Familiarizar a los estudiantes con sus homólogos de otras partes de Europa. Desarrollar un espíritu europeo de cohesión y cooperación. Conocer cómo viven los estudiantes de otros países europeos. Conocer metodologías de otros estudiantes en cuanto a respeto al Medioambiente que hayan implementado en su día a día. El objetivo principal es lograr un cambio de comportamiento y el ser conscientes de que cada uno de nosotros puede hacer su parte para proteger nuestro planeta. Los alumnos deben ser conocedores de la situación actual de su casa, municipio, Comunidad Autónoma y país en cuanto a sostenibilidad y ser capaces de mejorarla. De manera paralela se debe producir una mejora de su dominio del idioma Inglés (hablar, leer y escribir).
Dentro del currículo de secundaria los alumnos (de 1º y 2º de ESO) trabajarán los siguientes contenidos del área de Tecnología: 1º ESO (1. Internet: páginas Web, aplicaciones que intercambian datos.- Uso seguro de Internet; 2. Privacidad y responsabilidad digital; 5. Proyectos tecnológicos - Fases del proyecto tecnológico y su documentación - Representación gráfica en proyectos tecnológicos. - Innovación y creatividad tecnológica. - Proyectos de desarrollo de aplicaciones informáticas.) y 2º ESO (2. Internet: arquitectura y protocolos. 3. Seguridad en Internet. 4. Aplicaciones y servicios para internet y nuevas tendencias en la red. 5. Páginas Web. Gestores de contenidos (CMS) y herramientas de publicación.); dentro del área de Biología y Geología: 1º ESO (Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.1. Iniciación a la metodología científica.- Características básicas 2. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. Bloque 2. La Tierra en el universo. 3. El planeta Tierra. - Características. 4. La geosfera. 6. La atmósfera. - Composición y estructura. - Contaminación atmosférica. - Efecto invernadero. 7. La hidrosfera.
- El agua en la Tierra. - Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. - Contaminación del agua dulce y salada. 8. La biosfera. - Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra. 1. Concepto de ser vivo. Bloque 6. Los ecosistemas. 1. Ecosistema: identificación de sus componentes. 2. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. 3. Ecosistemas acuáticos. 4. Ecosistemas terrestres. 5. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. 6. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 7. El suelo como ecosistema. Bloque 7. Proyecto de investigación. 1. Proyecto de investigación en equipo.).
- Uso de las TIC: se hará uso de las TIC como herramienta de trabajo, favoreciendo que los alumnos adquieran los conocimientos y destrezas relacionados con su uso, que les permitan el intercambio de información con otros estudiantes (Blogs, redes sociales, videoconferencias, presentaciones, vídeos, etc). Sobre todo se aplicarán en aquellas actividades que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información, así como intercambiar información y comunicarse a través de Internet de forma crítica y segura, entre los socios del proyecto y entre los alumnos.
- Difusión del Proyecto: a través del Blog del Proyecto, en la página web del centro escolar, en la Memoria de la Ecoauditoría de ADEAC-FEE, el TwinSpace del Proyecto, revista del centro escolar, Facebook y Twitter. Los resultados esperados en el proyecto, la evaluación del mismo, así como todo el material producido -que quedara incorporado principalmente en el Twinspace del proyecto- será difundido a través de internet principalmente, con las herramientas antes comentadas. Entre los resultados que se espera conseguir: los estudiantes desarrollarán una conciencia de la importancia de un pensamiento que les lleva a una mejora de su respetuoso con el Medioambiente. Los estudiantes aprenderán que el medioambiente es una preocupación común a todos nosotros, los europeos. Los estudiantes intercambiarán información con sus homólogos de otros países europeos lo que favorecerá el desarrollo de un sentido de pertenencia al ámbito cultural europeo. Los padres o las familias en general, accederán a la información gracias a la web del colegio, a la revista, a parte de organizar unas jornadas de sensibilización para familias, de forma que ellas también aprendan a ser respetuosas con el Medioambiente y se favorezca la implantación de las medidas en las casas de los alumnos. En cuanto a la evaluación del proyecto, existen muchas herramientas y metodologías para realizarla y que se pueden usar ( formularios, tests, portfolios,..), sin embargo, una de las que pueden aportar mucho valor y ayudar en el conocimiento común del punto de partida y el fin al que queremos llegar todos los socios que pudieran estar implicados, y que por tanto facilitar del trabajo del Proyecto son las rúbricas. En este caso, se propone una rúbrica de tipo holístico, con un planteamiento por el que alcanzar una valoración global del Proyecto y de lo que queremos conseguir todo el grupo al terminar el mismo. Para realizar la evaluación se podría realizar una coevaluación entre centros y una autoevaluación.
